圆心角定理教材设计的思考与反思被引量：1

原文传递

导出

摘要现行人教版九年级(上)"弧、弦、圆心角"中,用圆形纸片探究圆的旋转不变性,学生感悟不深,后继难以发现弧、弦、圆心角之间的关系.基于定理教学思路的自然性构建问题设计教学,让学生经历定理的自然合理的发现和证明.

作者张安军

机构地区浙江省台州市白云中学

出处《中学数学杂志》 2019年第10期23-26,共4页

关键词弧、弦、圆心角教材研究教学设计

同被引文献3

1王瑛.追溯数学史,引出新概念——也谈弧度制的引入[J].中小学数学（高中版）,2019,0(6):44-46.
2周红斌.“立意素养、基于测评”理念指导下的课堂教学设计——以浙教版九上第三章第五节“圆周角(2)”为例[J].初中数学教与学,2019(01X):22-25.
3杨国智.两边及其中一边的对角相等的活动课设计[J].初中数学教与学,2019(01X):19-21. 被引量：1
4张宇民.30°角思维体操[J].中学数学教学参考,1995,0(Z2):61-64.
5许秀华.“用尺子量角”[J].福建论坛（社科教育版）,2005(4):18-19.
6刘林香.对“一道奥数题引发的思考”的两点意见[J].中小学数学（小学版）,2019,0(9):43-44.
7张永红.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].新丝路（中旬）,2019,0(7):0203-0203.
8丰子恺.丰子恺善言善画[J].慈善,2019,0(4):74-75.
9翟洪亮,王国星.基于四个理解的弧度制教学[J].中小学数学（高中版）,2019,0(7):36-40. 被引量：3
10张树菊.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].最漫画·学校体音美,2018,0(31):00223-00223.

中学数学杂志

2019年第10期

内容加载中请稍等...