期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

一道简单题的深度思考——以问题串为载体探索核心素养的生成路径

下载PDF

导出

摘要从一道简单题出发,在“一题多法、一题多变、一题多问”的过程中引发学生持久而深入的思考,使他们逐渐由浅层学习走向深度学习,为核心素养的生成奠定基础.

作者胡爱斌

机构地区湖北省宜昌市夷陵中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2019年第10期30-33,共4页

关键词核心素养关键能力水平层次问题串

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1李志敏.“问题化”数学教学中“问题”的设计[J].中学数学教学参考,2016(5):18-20. 被引量：9
2李宽珍.高中数学问题串教学模式的思考[J].中学数学（高中版）,2016,0(11):58-61. 被引量：5

二级参考文献2

1李志敏.课堂教学有效提问的方法与艺术[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2011(12):6-8. 被引量：7
2李宽珍.主线·层次·延伸——由“等比数列的前n项和”的教学设计谈问题串的设置[J].中小学数学（高中版）,2015,0(7):65-68. 被引量：1

共引文献12

1陈丽美.高中数学课堂问题串的设计及实践探究[J].当代教研论丛,2019,0(10):70-70.
2王康帅.整体把握精巧设问教授方法培养能力——“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”的教学设计与反思[J].中学数学教学,2016(6):11-15. 被引量：1
3陈海波,朱志栋.习题教学中的变式与追问[J].中学数学研究,2017(11):13-15.
4龚条枝.高中数学探究式教学的原则与策略[J].中学课程辅导（上旬刊）,2017(24):8-8. 被引量：4
5李志敏.“主体性问题化”教学法的三种基本教学模式[J].中学数学教学参考,2018(6):25-29. 被引量：1
6赵国胜.精心编织问题串演绎精彩课堂——基于“问题串”的课堂教学研究[J].中学数学（高中版）,2018(4):45-48.
7刘文娟.浅谈如何在高中教学过程中提高学困生的数学学习能力[J].数学学习与研究,2018(24):113-113.
8周韡.立足问题导向,成就精彩课堂[J].中学数学（初中版）,2020(2):28-29.
9赵荣,洪文德.在知识的细化探究过程中学习正弦函数图像——以“正弦函数和余弦函数的图像与性质(1)”为例[J].上海中学数学,2020(10):18-21.
10凡胜富.合理设置问题引领知识构建--“利用函数性质判定方程解的存在”的教学及启示[J].高中数学教与学,2022(1):5-8.

1周振明.浅谈初中数学分层教学[J].新一代（理论版）,2019,0(18):136-136.
2孙静,张思阳.新媒背景下高校《形势与政策》课程的教学改革探究[J].三峡高教研究,2019,0(3):49-50.
3孙明霞,解淑珍.深度学习视域下的地理学历案设计[J].辽宁教育,2019,0(13):5-9.
4吴长菊,刘飞.“深度学习”视野下的探究实验教学——以“植物细胞的吸水和失水”为例[J].中学生物教学,2019,0(19):34-37. 被引量：1
5庞亚萍.浅谈小学语文阅读深度学习的目标和评价[J].中学课程辅导（教师教育）,2019,0(11):102-102. 被引量：2
6邵爱珠.分析解题策略构建认知水平——关于比例的前测研究[J].教学月刊（小学版）（数学）,2019(10):27-31.
7李园.对以人民为中心思想形成路径的探析[J].现代经济信息,2019,0(17):384-384.
8梁平,冯兆蕙.基层治理的法治秩序与生成路径[J].复印报刊资料（法理学、法史学）,2017(8):59-65.
9马炫,刘栋,胡家鑫.求解必经点k条最优路径问题的粒子群优化算法[J].计算机工程与应用,2019,55(20):89-94. 被引量：3
10罗红霞,杜娇,王明飞.国际亲职教育生成：路径、特点与选择[J].江汉学术,2019,38(6):82-88. 被引量：4

中国数学教育（高中版）

2019年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部