摘要
采用学习投入量表、成就目标定向量表和中学生时间管理自我监控量表,对495名中学生进行测查,探讨中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入之间的关系,结果发现:(1)掌握趋近、掌握回避和成绩趋近目标与学习投入有显著正相关,而成绩回避目标与学习投入有显著负相关;时间管理自我监控与学习投入有显著正相关;掌握趋近和成绩趋近目标与时间管理自我监控有显著正相关,而掌握回避和成绩回避目标则与之有显著负相关或零相关.(2)成就目标定向可通过影响时间管理自我监控进而影响学习投入,具体而言,掌握趋近目标可提升中学生的时间管理自我监控水平,并由此促进其学习投入;而成绩回避目标则削弱中学生的时间管理自我监控水平,并由此降低其学习投入水平.
出处
《中小学心理健康教育》
2019年第30期4-7,共4页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
上海市嘉定区教育科学研究重点课题(JA1629)
