高校思政教师课堂话轮分配的“搭建脚手架”实践

在开展思政教学的过程中,高校思政教师的教师话语不仅对课堂起着重要的组织监控作用,在提升思政教育效果方面也发挥着极其重要的作用。思政教师调控及组织课堂的能力主要体现在分配话轮的“搭建脚手架”过程,所以思政教师在课堂上经常占据着话轮转换以及分配过程的主导地位。但是在实际的思政课堂互动中,学生同样发挥着重要的作用。因此要想达到预期的思政教育效果,就必须同时调动思政教师“引导”和大学生“参与”两方面的积极性。针对继续教育(二元制现代学徒制班)和普通高职全日制在校班的学生特点,思政教师在思政课堂中所使用的话语,应更注重话轮分配的“搭建脚手架”实践。通过“搭建脚手架”实践创设与学生生活实际联系紧密的思政课堂话题,在搭建合理支架的基础上引导话轮的分配与转换,帮助学生更好地加深对课堂内容的理解,从而达到提升大学生的思想政治素质与综合素质的双重目的。