摘要
目的 探讨模块式教学法在普外科新入职护士培训中的应用。方法 选取2016、2017年普外科的新入职护士15人为研究对象,2016年新护士7人为对照组,2017年新护士8人为观察组。对照组采用传统传帮带的带教方法进行培训,观察组在一对一跟班带教模式的基础上增加模块式教学进行培训。比较两组新入职护士理论考核、操作技能考核成绩和两组对教学培训的满意度。结果 观察组理论考核成绩(87.88±4.82)分明显高于对照组的(81.89±4.81)分(P<0.01),操作技能得分(91.84±4.62)分明显高于对照组的(85.33±4.76)分(P<0.01),观察组新入职护士对教学培训的满意度高于对照组(P<0.05)。结论 模块式教学法可提高普外科新入职护士的学习积极性及动手能力,促使新入职护士理论知识及技能操作等能在短时间内得以全面提高,有利于新入职护士快速适应普外科工作环境并成长为一名合格的护理人员。
