摘要
针对乡村学校地域疏广,乡村教师教学能力提升缓慢、缺乏有效引领等问题,浙江省宁波市实施"乡村教师专业发展支持计划",通过"名师骨干带徒项目""名师联片指导项目""乡村教师访名校项目"的实施,初步构建了乡村教师教学能力提升的基本路径。一是实施首席导师制,开展基地蹲点、名校访学等活动,点对点地开展系列培训研究,为教师的专业发展提供个性化支持。二是实施联片研修制,联结点、线、面、体(即学员、学校、学片、学区),形成多维度的教师培养和发展共同体。三是通过共享优化,营造多位一体的教师发展生态,促进乡村教师队伍教学能力的整体提升。
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期44-47,共4页
基金
2018年度浙江省宁波市哲学社会科学规划课题（教育）“宁波市乡村教师‘散点联动螺旋式’培养模式的实践研究”（课题编号：G18JY-07）的研究成果
2019年度浙江省教育科学规划重点课题“乡村振兴背景下乡村教师‘流动站式’培养的实践研究—以宁波为例”（课题编号：2019SB059）的阶段性研究成果
