终身学习理论指导下的大学英语第二课堂教学实验

目前,大学英语课堂学时和输入量均不够,学生不仅是毕业后,甚至在校时,英语磨蚀严重。故此,本文分析提出,通过指导学生开展第二课堂活动,学生大一阶段把50%学习英语时间投入第二课堂,大二阶段把70%投入第二课堂,可以减缓语言磨蚀,并有利于使学生养成终身学习和应用英语的习惯。