小学语文示范诵读要体现层次性

诵读是一种学习方式,也是一种学习能力。学生学习要从模仿开始,教师为学生提供示范诵读的展示机会,势必能够激活学生诵读学习的思维。在具体设计时,先让学生进行示范诵读,然后由教师强化展示,最后由音频材料展示,体现鲜明的层次性,给学生带来的学习感知也呈现体系性。