摘要
在课程游戏化实施过程中,教师一般会通过拍摄照片或视频的方式记录幼儿活动情境和学习的情况。利用影像资源反观教学过程对于幼儿学习与发展十分重要。教师可在幼儿活动之后,与他们一起观看、分析照片和视频,促使幼儿通过已有经验进行学习,帮助其不断获取新经验。然而,在实际教学中,有些教师在使用影像资源时,没有结合幼儿的发展与年龄特点,对资源包含的有效信息也没有进行深入分析,或者缺乏对资源学习方法的有效引导。使幼儿的观察没有方向,缺乏探究的兴趣。那么,该如何有效利用影像资源,使其在教育活动中发挥应有的作用呢?
