初中数学课堂教学有效利用“错误”资源的策略

“错误—正确—提高”是学生掌握知识的过程,也是学生从感性认识到理性理解的必然过程。教师应正确面对学生学习的“错误”,有效利用、科学引导,让学生在改正错误的过程中得到提高。本文从教学大环境、课堂错误的捕捉、教学设计、错误引导等几个方面,就如何有效利用错误资源展开探讨,为初中数学教学探索经验。