阶梯任务驱动下的名著“真”阅读教学指导策略探究——以《昆虫记》的整本书阅读指导为例

学生不会读书,特别是不会读整本书;学生即使读了整本书,也不能将读书兴趣和能力真正提升;学生很有兴趣进行阅读,但仅停留在情节的浅层阅读或信息获取,不能将所读内容迁移到写作和思维能力上。这是当前中学生整本书阅读存在的普遍问题。如何解决上述问题呢?笔者将用阶梯任务驱动的策略,以科普作品《昆虫记》的整本书阅读指导为例加以说明。