摘要
"平台式"家校沟通方式以信息对全体成员的即时可见为主要特征,在沟通内容上集中于教师告知家长学生作业及任务、作业提交与展示以及处理班级问题与矛盾,在提高沟通效率的同时也可能对学生"自我负责"能力的培养、踏实习惯的养成、具体情境中问题处理能力的形成等方面存在消极影响。但只要在观念上实现从"任务定向"到"育人定向"转变、在管理方式上由"强控制"变为"弱干预"、强化教师在沟通过程中的引导和调节,可以更好地化解问题,提高"平台式"家校沟通的育人价值。
出处
《教育视界》
2019年第17期4-7,共4页
The Horizon of Education
基金
杭州师范大学教育学院省优势特色学科培育项目“教育伦理的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑研究”（项目编号：18JYXK003）的阶段性成果
