基于思维品质提升的文本解读“三去”策略

思维品质是英语学科核心素养的必备要素之一。然而,综观当前的小学英语课堂,可以发现学生的思维落入了模式化、碎片化和低阶化的窠臼。这主要是由"标准答案式"的语言目标、"教师为主式"的角色设定、"低阶封闭式"的思维目标设定造成的。要解决这些问题,教师应以布鲁姆的教育目标分类为理论支撑,从去"标准答案式"、去"教师为主式"和去"低阶封闭式"做起,通过"立体读图,逻辑设问;换位解读,层层推进;策略解读,高阶导向"等方法为学生创造自主思维、多元思维的可能性。