摘要
具身阅读是对现代教育中身体转向的回应,是身体回归教育的实践探索。具身阅读按照身体参与阅读过程的程度可分为“目视心会感知文意、手脑交互理解文本、身心融合体验情感、体知体感内化迁移”这样由低到高的四个层级,在不同的层次中身体参与、技术支持、媒体互动等元素或各自独立,或有机融合,建构了学习新动向。具身阅读融入基础教育课程与教学的实践路径为“基于学习风格提供差异性阅读材料、手绘可视化文章心智图、提供技术支持”等,教师可以从这几个方面做力所能及的探索。
基金
安徽高校人文社会科学研究重点项目“中国当代教育话语变迁趋势——基于语料库的话语分析”（SK2018A0295）
安徽省2018年度高等学校省级质量工程精品线下开放课程“语文教学技能”（2018kfk048）
阜阳师范学院研究项目“更名大学后汉语言文学专业发展空间拓展研究——以F师院为例”（2018JYXM30）
“面向核心素养的职前教师专业发展研究”（2017JYXM41）的阶段成果
