摘要
教师校本“读·思·行”研修共同体本质上是一种学习共同体,是教师在共同读书、思考与实践之中形成的团体。这一研修共同体需要教师们有学习成长的共同目标,并要在力推教师研修的领导者的带领下,基于教师们共同关注的读书重点与教育教学中的困惑,建立教师“读·思·行”的研修制度,且要在真诚交流、分享观点与个人经验的过程中,互相支持与协助,以不断反思自身的不足,最终获得成长与进步。
基金
北京市教育科学研究“十三五”规划2017年立项课题“构建校本‘读·思·行’教师研修机制，探索组织及个体知识转化的研究”(课题编号：CDFB17339)的阶段性研究成果
