聚焦课堂/实践教学设计,培育“材料分析方法金课”

2018年6月,新时代全国高等学校本科教育工作会议上首次提出“金课”概念。目的是要提升大学生的学业挑战度,合理增加课程难度,拓展课程深度,扩大课程的可选择性,真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。教育部高等教育司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛”上,提出了“金课”的“两性一度”的评价标准,即高阶性、创新性和挑战度。与之相反的“水课”是指低阶性、陈旧性和不用心的课[1]。