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基于单元知识结构的数学教学评价——以苏教版四年级下册第一单元为例

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摘要在单元知识结构的教学设计理念下,教学评价设计要遵循"学-教-评"一致性原则,教学评价的目的应该指向促进学生的学习与教师的教学.以苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》为例,说明在此基础上建构的小学数学教学评价框架应该包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的评价内容,诊断性评价、过程性评价和总结性评价三个方面的评价形式以及相应的评价标准.在实践操作上,需要进一步为书面测验设计恰当的客观题和主观题,并以"双85"评价准则为依据.

作者陆世奇彭亮

机构地区南京师范大学课程与教学研究所南京晓庄学院教师教育学院

出处《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第5期26-32,共7页 Research and Review on Education

关键词单元教学评价目标体系形成性评价图形的运动

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（课堂观察）

2019年第5期

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