摘要
要提高"读写结合"的功效,可巧用教材;要让学生不怕写,可将每次写作任务进行分解;要规避"课堂指导+课外写作"的风险,可落实课堂写作过程。《语文课程标准》(以下简称《标准》)在课程基本理念第三条中规定"语文学习应注重听说读写的相互联系",在"实施建议"中强调要"重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合.
出处
《课程教学研究》
2019年第10期70-74,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于‘联挂帮’机制的区域教研深度转型实践研究”(FHB170594)暨重庆市教育科学重点课题“基于‘联挂帮’载体的区县教研机构教研转型实践研究”(2017-30-70)的研究成果
