“关系思维”：助推小学语文由“教课文”到“教课程”

最近听了三节语文课,分别是《我要的是葫芦》《做一片美的叶子》和《春联》,听课者都感觉到前两节课比第三节课显得单薄,教学内容没有完全铺展开,所教的内容局限于课文,而第三节课的每一个教学环节似乎都出乎意料但又在情理之中,充满着悬念。笔者也有这样的感觉,如果说前两节课是在“教课文”的话,那么第三节课则是在“教课程”。