教育史人物评价与历史研究的叙事取向——兼谈《最后的儒家——梁漱溟与中国现代化的两难》

本文试图以教育史学的视角研究教育史,重新审视如何多维度、多面向地进行教育史人物的分析,拂去历史人物单面向的评价灰尘,转而运用叙事的方式,对某一个或数个特定事件的意义进行分析,分析事件发生的来龙去脉,或是在众多孤立事件之间建立起某种关系,或是从混乱而无条理的现象中找出某种道理和意义,呈现一个鲜活、立体的生命个体,进而丰富教育史研究。