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以“至理数学”回应实践难题
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摘要
我们对提出相对系统教学主张的团队会有三分的敬意。在我们看来,张明红老师团队的探索,就具有相对的系统性。不仅如此,我们还从中看到教师个体及团队专业成长的关键词。
出处
《小学数学教师》
2019年第10期13-13,共1页
关键词
实践
数学
系统教学
专业成长
教师个体
系统性
关键词
老师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学数学教师
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