阅读中提高审辩式思维的方法——以阅读课为课例分析

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摘要阅读课是同学们非常喜欢的校本课程,他们通过自发选书阅读、互相交流推荐阅读、教师推荐阅读、学校百本优秀人文社科类书籍推荐阅读等方式读了不少好书.阅读课推进有一个基本的时间节点,初期阅读(包括导读示例)、中期阅读、整本书阅读完成交流.这样既避免因阅读时间的不充裕而带来的"碎片化阅读";定期的交流分享也促进了同学们更系统思考,避免了囫囵吞枣式的"快餐式阅读".

作者孟瑞

机构地区安徽省合肥八中

出处《语文教学与研究》 2019年第18期54-56,共3页

关键词阅读课课例分析思维阅读时间校本课程系统思考交流社科类

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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