摘要
《小学科学新课程标准》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心。探究材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高科学探究能力的重要载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。去年我有幸去宁波观看了省小学科学课堂教学评比观摩活动,其中两位教师执教的《水与水蒸气》一课,另两位分别执教《水是怎样溶解物质的》和《种子的萌发》,这四堂课均给我留下了深刻的印象。小小的毛巾、几粒黄豆种子,这些普通的探究材料,在激发探究兴趣、有效化解教学内容的难点上起着重要的作用,也引发了本人的诸多思考。
