摘要
“情智教育”作为小学语文教育重要的教学流派,形成了什么样的教学传统?在传统积淀成型的过程中,其领军人物是如何一次次完成情智嬗变教学转型的?本文通过对孙双金及其“情智教育”流派30年(不含2010年后的)卓越的教育实践、教学探索和课程架构尝试回答这些问题,从孙双金独特的人格魅力到其教学风格,梳理出“情智教育”流派的思想特质和价值追求,从而探寻“情智教育”对母语学习的启迪和示范作用。
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2019年第10期10-14,共5页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省“十二五”重大课题《苏派教育的理论与实践研究》(批准号为A12011/15)阶段性成果