摘要
在当前的小学语文阅读教学的过程中,规定学生的语文阅读量应当不少于100万字,新课程标准中指出小学生应当达到一定的记忆储存量与阅读量,因此进一步研究小学语文多文本阅读教学与经典诵读整合策略,为学生的语文阅读能力的提升奠定了基础,从而促进学生的阅读效率的提升.在实际小学语文阅读教学的过程中,由于应试教育的存在,学生在进行课外阅读的时间比较少,因此难以养成良好的阅读习惯,大部分教师局限于给学生布置阅读任务,却忽视了对学生语文阅读效率的考察,同时阅读与诵读两者之间缺乏有效的衔接,仅仅只是进行阅读而已,进而导致小学语文阅读教学效率的严重降低.
