摘要
教师教学的任务重、时间紧,往往一手抓教学任务,一手抓班级的建设。在班集体初步形成时,用积极的行为主义方法,数字化的虚拟奖励方式,促进学生良好行为习惯的养成,推进班级的精细化自主管理,收到了一定的效果。一方面减少班主任教师的说教,由于价值条件化作用形成的被动的管理;另一方面给学生自我管理,发挥智慧的空间,促进学生的自我发展,提升学生的道德素养。
出处
《学周刊》
2019年第34期159-159,共1页
Learning Weekly
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划一般自筹课题《小学班级德育工作策略的研究》（GS[2018]GHB0767）阶段性研究成果
