正视错误 静待花开

教师最大的希望,莫过于让学生一听就懂,一学就会.但现实并非如此,教学中不难发现,基于学生的认知水平参差不齐、学习态度与学习习惯也存在着很大差异,只有少部分学生能做到一听就懂,一学就会,而大部分学生则往往错误不断."师者,所以传道受业解惑也",这些错误其实正是教师教学"解惑"的重点与难点.哲学家波普尔说过:"错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素."那么,教师如何正视学生的认知错误,并将这些错误变成宝贵的教学资源呢?笔者结合多年的高中数学的教学实践,谈几点做法与体会,供同仁们参考.