摘要
针对临夏市小学生数学应用题解题能力差的现状,依据文化回应性教学理论,对临夏市小学数学五年级的配套练习中应用题的文化回应状况进行了分析。结果显示:小学数学配套练习上的应用题中文化回应很少、应用题中所涉及的场景大多数学生都没有亲身经历。对此,在教学过程中对小学数学应用题进行了加入汉族文化、少数民族文化、学生生活经验相关内容的重新设计,从而提高小学应用题的解答能力。
出处
《现代中小学教育》
2019年第10期45-49,共5页
Modern Primary and Secondary Education
基金
国家民委民族研究项目(2018-GMD-047)
甘肃省高等学校科研项目战略研究项目(2018F-35)