摘要
通过对人教版初高中生物教材进行衔接主题归类,依据课程难度定量模型:N=aS/T+(1-a) G/T,进行静态定量比较分析,得出广度、深度、难度及难度梯度数值,再进行整理分析,可得出降低初高中生物教材难度的可控方式。
出处
《中小学教材教学》
2019年第6期18-21,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
2019年广西研究生教育创新计划立项项目“基于卓越教师视觉下的生物教育硕士教学案例开发与实践”
新世纪广西高等教育教学改革工程A类立项项目“基于高中新课程的高师生物专业教学法实验教学的研究与实践”(2100JGA012)
