“绘画治疗”理论在小学美术教学中的实践

“绘画治疗”兴起于20世纪40年代,它主张创作者在美术创作的过程中利用非语言工具,将混沌模糊的感受外化,以达到排解不良情绪、促进自我身心协调发展的目的。相比于成年人的理性表达,儿童受身体和认知发展水平的限制,往往难以使用恰当的语言表达自己的情绪,从而影响了他们的身心发展。