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借助“三多”策略,突破思维障碍
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摘要
一、引导“多角度”思考,避免思维障碍在初中数学课堂教学中,为了让学生突破思维障碍,教师需要根据教学内容为他们创设开放性的数学情境,以帮助他们在开放化的情境中“多角度”地思考问题,促使他们以多种方式实现对问题的探究与解决,这样就能够有效地避免他们出现思维障碍现象。
作者
丁翠娥
机构地区
山东省商河县怀仁中学
出处
《山东教育》
2019年第7期57-58,共2页
关键词
思维障碍
数学课堂教学
数学情境
教学内容
开放化
初中
学生
教师
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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