引导学生做积极的阅读者——《胡萝卜先生的长胡子》教学实践与思考

阅读策略单元首次出现在小学语文教科书上,是统编教材的一大创新编排。本文结合教学实践提出了阅读预测建议:找准预测点有的放矢;借助留白初试续编;巧用课堂生成引发预测;迁移生活,拓展阅读。这样的教学设计,外化个体阅读的思考过程,引导学生做积极的阅读者。