“场域”理论视角下的整本书阅读

本文试图将法国思想家布迪厄的"场域"理论和《普通高中语文课程标准(2017年版)》进行对应性思考,力求从理论和实践相结合来探究整本书阅读的深层意义。本文主要从场域审视——整本书阅读对象的选择,场域规约——整本书阅读活动的开展,场域解构——整本书阅读活动的深入,场域指导——整本书阅读方法的总结四个方面进行展开。