阅读策略单元略读课的教学实践与思考——以《小狗学叫》教学目标的确定及教学过程的设计为例

阅读策略单元是在统编小学语文教科书中首次出现的单元组织形式,设计阅读策略单元略读课的思考路径有两个:一是教学目标的确定。教师应先明确单元主要阅读任务,再根据课文的定位以及学生的基础来确定。二是教学过程的设计。教师可以借助导学单引导学生选择和调节阅读方法,并在交流中展现思考过程,初步树立策略意识。