摘要
STEM教育作为一种跨学科学习活动,在我国方兴未艾,需要进一步构建贯通不同学段的系统性、整体性课程,建立相应的标准和评估机制。现在,STEM教育虽有了一定的研究基础,但在描述性的课堂实践和严格的定性/定量研究中还需要更多的实践。
出处
《中小学数字化教学》
2019年第10期66-68,共3页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
广州市中小学智慧校园首批实验研究项目“明理至善理念下的智慧课堂教学新模式的研究与实践”研究成果；广州市教育科学规划课题“名师专项”课题“基于STEM教育的小学科学项目设计与实践研究——以技术工程领域为例”（课题编号：1201741491）
天河区教育科学“十二五”规划课题“九年一贯制中小学德育衔接的实践与探究——以华南理工大学附属实验学校为例”（课题编号：2014Y006）的研究成果
