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浅谈数学教学中的“三度”

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摘要教学活动要把握好"度",这是教师的共识.运用辩证的观点,探讨数学教学中的"坡度"、"密度"、"深度",并恰当地把握它们,是引导学生循序渐进、由浅入深、扎实高效且身心愉悦地掌握数学知识,发展智力和能力的要诀之一.

作者马任

机构地区浙江省宁波市曙光小学

出处《现代特殊教育》 2002年第6期30-31,共2页 Modern Special Education

关键词深度坡度密度数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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现代特殊教育

2002年第6期

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