摘要
在全面实施素质教育的今天,研究和改革对学业不良学生的教育对策是实施素质教育的重要课题,能否有效地帮助学业不良学生克服学习困难,较好地完成学习任务,直接关系到能否真正地面向全体学生,影响着学生的整体素质的提高。但一个学生愿意或不愿意学习什么,学到什么程度,往往不是由认识来选择,而是由动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素所确定的,这些因素对学习活动的启动、维持、强化和调节起着十分重要的作用,是学生认知活动的动力因素。基于这一认识,我在帮助学业不良学生学习的过程中,着力改善他们的非智力因素。
