课堂教学质量评估统计方法的探讨

前言在对我校教师的的课堂教学质量进行评估的过程中,如何提高评估信息的可信度,是至关重要的。但由于评估结果受一些因素的影响,如评估主体、评估标准、听课次数、评估时问、评估主客体间的关系的不同[《影响课堂教学质量评估结果的因素分析》(《教育评论》1999年增刊)],导致评估所得结果往往不能准确反映教师的授课质量在系内所处的水平。这不仅影响了评估的质量。