期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
不同素质发展中的直接经验与间接经验的关系
被引量:
8
The Relationship Between the Direct and Indirect Experiences Developed in Different Accomplishment
原文传递
导出
摘要
间接经验是活动主体发展的基础起点和必要条件,但不是充分条件。更为关键和复杂的是,将间接经验同主体为发展自身所参与的活动及直接经验的过程相联系,并通过主体亲身活动将前人和他人的经验内化为自身直接经验。
作者
陈佑清
机构地区
湖北大学教育学院
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2002年第11期26-29,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
关键词
直接经验
间接经验
教育观念
书本知识
主体认知发展
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
5
共引文献
27
同被引文献
59
引证文献
8
二级引证文献
99
参考文献
5
1
杜威著 王承绪译.《民主主义与教育》[M].人民教育出版社,1990年版.第24页.
2
杜威著,赵祥麟等译.《学校与社会·明日之学校》.人民教育出版社,1994年版..
3
中央教科所编.《陶行知教育文选》.教育科学出版社,1981年,第64、65、66-67页.
4
王策三著.《教学论稿》[M].人民教育出版社,1985年版..
5
皮亚杰著.《教育科学与儿童心理学》.文化教育出版社,1981年,第43页.
共引文献
27
1
陈列.
简论高师讲授法的基本原则[J]
.教育评论,2004(2):47-49.
被引量:3
2
王春燕.
学前教育应把构建儿童的可能生活作为根本目标[J]
.早期教育(上半月),2004(11):8-9.
3
张华.
试论教学认识的本质[J]
.全球教育展望,2005,34(6):6-18.
被引量:81
4
刘长海,罗怡.
伙伴教育:现代教育理念的乡土化阐释[J]
.教育科学研究,2005(8):57-60.
被引量:4
5
李春玲.
和谐社会需要和谐教育——关于中国基础教育改革及素质教育的哲学思考[J]
.上海教育科研,2005(10):4-9.
被引量:4
6
陈建华.
对新课程背景下中小学作业改革的探讨[J]
.教育科学研究,2006(1):5-9.
被引量:46
7
乔馨.
影响幼儿钢琴学习兴趣的教师因素分析及对策研究[J]
.人民音乐,2008(9):50-52.
被引量:5
8
李丹青,李海芬.
大学生:高质量课程的生成主体--“大学生学习指导”课程建设案例[J]
.高等工程教育研究,2009,57(1):108-114.
被引量:5
9
王晗.
皮亚杰的认知理论及其对生物教学的启示[J]
.文学界(理论版),2010(7):126-127.
被引量:1
10
张斌.
道德养成与青少年发展[J]
.南京晓庄学院学报,2010,26(4):79-83.
同被引文献
59
1
刘燚,张辉蓉.
建党百年来劳动教育的历史变迁与反思展望——基于教育方针分析的视角[J]
.国家教育行政学院学报,2021(4):18-25.
被引量:13
2
周畅欢.
《梁山伯与祝英台》教学设计[J]
.音乐天地,2006(12):24-25.
被引量:1
3
李臣之.
活动课程的再认识:问题、实质与目标[J]
.课程.教材.教法,1999,19(11):1-5.
被引量:15
4
高峡.
关于活动课程性质和定位的几点认识[J]
.课程.教材.教法,1998,18(11):28-30.
被引量:14
5
何祚庥.
经验不等于实践[J]
.哲学研究,1998(5):16-17.
被引量:1
6
冯正刚.
试论直接经验和间接经验的合理结构[J]
.求索,1985(2):34-38.
被引量:2
7
顾云权.
直接经验和间接经验在教学中的作用[J]
.课程.教材.教法,1984,4(4):32-33.
被引量:1
8
冯正刚.
试论间接经验在认识中的地位和作用[J]
.湘潭大学学报(哲学社会科学版),1982,7(2):68-72.
被引量:2
9
杨金玉.
活动课程简论[J]
.课程.教材.教法,1994,14(8):5-8.
被引量:24
10
李臣之.
试论活动课程的本质[J]
.课程.教材.教法,1995,15(12):9-16.
被引量:25
引证文献
8
1
王新民,王富英,王亚雄.
数学“四基”中“基本活动经验”的认识与思考[J]
.数学教育学报,2008,17(3):17-20.
被引量:79
2
王君.
对中小学音乐课堂“引入”教学技能的思考[J]
.教学与管理(理论版),2009(7):147-148.
被引量:2
3
任宝贵.
家庭作业:教学走进生活世界的理想桥梁[J]
.教育理论与实践(中小学教育教学版),2010(2):25-26.
被引量:2
4
杜涛,王欢.
“进步”的幻象:社交媒体对青少年的消极影响[J]
.中国青年社会科学,2015,34(1):76-81.
被引量:11
5
孙震,党建伟.
教育装备:教育情境构建的基本载体——论杜威实用主义哲学对教育情境构建的启示[J]
.教育与装备研究,2019,35(12):9-13.
被引量:3
6
王艳芝.
新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角[J]
.现代教育科学,2020(5):1-5.
被引量:1
7
王飞.
综合育人视域下活动课程的整体设计与系统实施[J]
.教育导刊,2022(7):55-63.
被引量:1
8
胡会英.
以谢曼·查伏尔为例分析教练经验的重要性[J]
.体育世界,2018(6):161-161.
二级引证文献
99
1
张胜.
数学基本活动经验二十年:课标演进、研究回顾与未来展望[J]
.课程教学研究,2022(6):4-11.
2
黄贵,上官军胜.
发展性数学课堂教学评估的策略、方式及保障[J]
.通化师范学院学报,2009,30(4):1-4.
被引量:1
3
王凌.
培养“社会适应力”:从教学走向教育[J]
.教育研究与评论(小学教育教学),2009(4):4-8.
4
陈大明.
丰富数学活动经验促进学生全面发展[J]
.魅力中国,2013(18).
5
周学智.
基于2014年CSSCI统计数据分析《数学教育学报》的学术影响力[J]
.数学教育学报,2015,24(1):94-99.
被引量:7
6
黄贵,陈志钦.
高职数学课程教学设计探讨[J]
.温州职业技术学院学报,2009,9(1):73-75.
被引量:4
7
黄加卫.
摭谈“数学基本活动经验”及其案例研究[J]
.中学数学杂志(高中版),2009(4):6-8.
被引量:7
8
张伟俊.
加强数学活动教学 积累基本活动经验——2009年江苏省数学中考试卷第26题对教与学的启发[J]
.中学教研(数学版),2009(12):38-40.
9
王新民,王富英.
学案的特点及其教学价值[J]
.内江师范学院学报,2009,24(12):82-85.
被引量:8
10
黄加卫,姚云翔.
议“数学基本活动经验”在高中教学中的价值审视[J]
.数学教学研究,2010,29(2):22-25.
被引量:5
1
莫广.
以学生的直接经验实现知识的成功迁移[J]
.广西教育,2014(9):87-88.
2
王晓丽.
“主体”认知发展与德育范式转换探析[J]
.高教探索,2010(4):109-112.
被引量:3
3
陈佑清,张琼.
提升课堂教学的素质教育功能[J]
.教育研究,2007,28(1):20-23.
被引量:19
4
周恒.
如何看待素质教育问题[J]
.天津大学学报(社会科学版),2004,6(2):97-100.
5
张丽荣.
素质教育师为本[J]
.现代技能开发,2002(2):40-40.
6
李军霞.
利用多媒体优化小学数学课堂教学[J]
.广西教育,2005(05A):26-27.
7
张敏.
中美日外语教学比较[J]
.玉溪师范学院学报,2006,22(4):96-98.
被引量:1
8
贺朝霞.
惩罚教育再思考[J]
.现代教育科学(普教研究),2011(1):88-89.
9
任菊莲.
思辨高效课堂[J]
.宁夏教育,2012(9):30-32.
10
杜杉杉.
透析信息技术与课程整合在培养创新人才中的作用[J]
.中国教育技术装备,2006(2):16-18.
被引量:1
上海教育科研
2002年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部