英语专业写作型课程与思辨能力培养模式探讨

本文以体验哲学、格式塔心理学和体验式学习理论为理论基础,提出英语写作教学中思辨能力培养与语言技能培养相结合的循环式整体认知教学模式。此模式是动态、开放式的教学模式,随教学阶段而变化,随学生需求而调整。每一阶段的每一循环始终贯穿'语言—认知—文化'这一整体思维,始终体现理论与实践的高度融合。此模式强调,老师要集语言、认知与文化于一体,从认知思维与文化模式观看写作词、语和篇,再从写作词语篇批判性地反观思维特征与文化模式;学生要集知与行于一体,既能在用中学,也能在学中用,循环反复,逐渐使理论内化为学习者个人语言能力和语言调控力。教学实践证明,这种教学模式是有效的,循环式整体认知教学模式至少会在两个方面使学习者受益,一是提高了学习者语言能力和思辨能力,二是提高了课堂教学效率,全面提升了学生英语写作水平,只需两月授课,未学过英语写作课的英专学生就可写出较高质量的英语习作,有些习作很地道。学生思辨能力提高一项数据显示,说明写作课程中思辨能力培养已呈现显著性特征(p=0.035<0.05)。学生写作困难数据表明,通过一年的英语写作学习,学习者还未变为'成熟的'写作者,有待未来进一步研究。