期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

多重举措凸显概念本质——以人教版三年级上册《认识周长》一课为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要概念教学是数学教学的核心,几何概念的'复杂性、抽象性'与学生思维的'直观性、形象性'存在矛盾,使得概念本质的揭示、概念间的关联、概念的综合应用等成了课堂教学的一个难点。教学中,教师如何紧扣概念的本质,设计有效的探究活动,引导学生充分经历分类、观察、辨析、演示、操作、运用等过程,多维感悟、理解和把握概念的本质?

作者李丽贞

机构地区厦门市滨北小学

出处《福建教育》 2019年第17期38-39,共2页

关键词人教版

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1王春艳.小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例[J].西部素质教育,2016,2(6):103-104. 被引量：11
2金建锋.紧扣本质主动建构培育素养——《认识周长》教学与思考(一)[J].小学教学设计（数学．科学版）,2019,0(10):16-18. 被引量：1

引证文献1

1梅俊玥.主动建构扣本质,严谨求实提素养--以人教版数学三年级上册“周长”为例[J].数学学习与研究,2021(35):74-76.

1白福宗,赵祥枝.还原抽象过程,提炼概念本质——夯实概念教学过程,提升高中生数学核心素养[J].福建教育,2019,0(23):47-49.
2姜宗玕.认识周长的教学反思[J].四川教育,2018,0(12X):50-50.
3崔芳菡.《认识周长》课堂实录及评析[J].神州,2018,0(32):172-172.
4张兰兵.准确把握概念本质,精致“周长”构建过程——以“周长的认识”为例[J].数学教学通讯,2019(19):70-71.
5林俊.吃透“两头” 精准“制导”——以《认识周长》备课为例[J].小学教学设计（数学．科学版）,2018,0(11):41-44.
6张庆华.立足学生,追寻灵动有效的概念教学——“认识周长”教学思考[J].报刊荟萃（下）,2018,0(8):222-222.
7吴芬花.在操作中追寻概念本质——人教版一年级下册《认识图形》教学案例[J].小学教学设计（数学．科学版）,2019,0(6):30-31.
8谈有恒,张宏伟(指导).让数学更美好地和孩子相遇[J].当代教育家,2019,0(5):42-43.
9宋世福.植入数学故事,提高数学教学有效性[J].新一代（理论版）,2019,0(12):174-174.
10庞敏.数学概念教学与微课设计[J].中学生数理化（教与学）,2016,0(11):88-88.

福建教育

2019年第17期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部