摘要
幼儿园开展促进幼儿审美能力发展的教育活动,是幼儿美育的关键。幼儿美育不同于成人美育,幼儿有其独特的审美特征,但由于多种原因,有些教师在实践中,对美育的认识和理解出现了偏差,导致美育内容和形式片面化、狭隘化、完全生活化。如,环境创设中,将教室布置成幼儿另一个纯生活场所,在素材选择上,都是写实性很强的事物,没有加以提炼和适度创造,看似尊重了幼儿的生活,却曲解了美育的本意和忽视了幼儿的需求特点。教师如何理解幼儿美育,又如何依据幼儿的审美特征理解美育与生活的关系,做到既来源于生活,而又不只是生活的复制?本期《关注?,我们一起来探讨.
