期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

观点

下载PDF

导出

摘要应承认儿童的不可完全被理解赵南在《学前教育研究》2019年第8期中撰文指出,从学前教育鲜明的儿童中心主义立场出发,教师应尽力理解儿童,然而儿童作为人的无限复杂性及其发展阶段的尚未展开与发展水平的限制决定了儿童不可能被教师完全理解,同时教师作为人的有限性也决定了教师无法达到对儿童的完全理解.

出处《福建教育》 2019年第37期6-6,共1页

关键词学前教育操作层面

分类号 G615 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

1观点[J].福建教育,2019,0(39):6-7.
2王鹏杰.幼儿园课程游戏化的发展困境[J].教育观察,2019,0(12):23-24. 被引量：4
3王大洲.工程实践的人文意蕴审思[J].北京航空航天大学学报（社会科学版）,2019,32(6):27-33. 被引量：6
4李旭.儿童视角：成人认识理解儿童的有效路径[J].今日教育（幼教金刊）,2019,0(12):4-7. 被引量：4
5张海钟.当前学前教育研究与标准编制的基本概念问题辨析[J].阴山学刊,2019,32(6):106-109. 被引量：1
6咸立强.文坛偶像反抗者的摇篮：泰东图书局对现代文学发展的影响[J].中国文学研究,2019,0(4):129-136. 被引量：1
7雷丹.区域活动中幼儿社会性观察指导问题分析[J].好日子,2019(14):5-5.
8尚秀玲(编译).腐蚀的预防[J].不锈,2019,0(4):35-37.
9马路瑶.风险社会视阈下人类胚胎基因编辑的刑事立法立场[J].湖北社会科学,2019,0(11):153-161. 被引量：18

福建教育

2019年第37期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部