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莫把教材当教案，对比异同有方向——教材研读存在的问题与策略被引量：2

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摘要在实际教学中,很多教师习惯于把教材编排内容直接当作教学流程,在研读教材中不仅研读的视角单一,而且对教材编排意图、儿童的特征、儿童学习的特点等缺乏深入的本质性、规律性思考。其一,教材研读中'只见树木,不见森林',习惯于仅关注教材情境、知识内容,缺乏整体把握知识结构体系的能力,纵横对比、推敲细节编排意图的功夫欠缺.

作者陈传兴

机构地区福州市台江区教师进修学校

出处《福建教育》 2019年第40期42-44,共3页

基金福建省“十三五”小学数学学科带头人培养对象专项课题《基于信息技术环境下的小学数学有效自学方式研究》（编号：SXDXS2017001）阶段性研究成果

关键词不同版本呈现方式格子图平行四边形长方形北师大版面积公式问题与策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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