尊重需求,把握生成,探寻课程的适宜温度

曾看过这么一段话:“教育是什么?教育是农业、是培育,而不是急功近利;教育是生长、是唤醒,而不是物质至上;教育是等待、是呵护,而不是厚此薄彼;教育是个性、是改变,而不是整齐划一。”因此,教育需要适宜的温度,不因内心的冷漠而麻木,不因外界的浮躁而喧嚣。课程作为教育的主要实施载体,也应拥有它该有的温度,以泽被每一颗希望的种子,促进幼儿健康而又全面地发展。