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语文阅读课堂教学流程的双重逻辑
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摘要
语文阅读课堂教学流程往往是建立在教师行为中心的基础上,这种单一的解释逻辑限制了教学从“教”向“学”的转换。要真正实现阅读课堂从“教”向“学”的转换,就必须对阅读课堂教学流程进行双重逻辑的区分和解释,而且要更重视学习成果的内在逻辑。
作者
陈春红
代顺丽
机构地区
上高县教师进修学校
闽南师范大学
出处
《福建基础教育研究》
2019年第7期38-40,共3页
关键词
阅读教学
教学流程
双重逻辑
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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福建基础教育研究
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