交叉分组模式下大学英语课堂同伴支架特点的实证研究

该研究以社会文化理论为框架,以非英语专业的大二一个自然班45名学生作为研究对象,运用定性和定量相结合的研究方法探究交叉分组模式下应用型本科高校大学英语课堂小组互动中同伴支架的作用特点。研究发现:1)交叉分组模式下,同伴支架作用在“提高参与度”“提供词汇”及“引起讨论兴趣”三个类别出现频率最高;2)其中,同伴支架作用在“引起讨论兴趣”及“提供情感支持”两方面出现的频率随着讨论次数的增加逐渐提高;3)问卷及访谈显示,学生认为小组的情感联系有利于增加小组互动的频率,相较于与水平高但不熟悉的同伴互动,62.5%学生更倾向于与水平相当但相对熟悉的同伴互动。