基于问题式教学的地理教学案例探究——以“农业区位因素”的教学为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》实施建议中提出教师要重视问题式教学,依托情境设计关联性强的问题,引导学生在一个贯穿全过程的情境下经历综合思维的发展过程,激发学生学习和探究的兴趣。文章以“农业区位因素”的教学作为案例,立足于问题式教学思路,完整呈现问题和相应情境作为学习的基础和背景,引导学生对农业区位因素、农业区位选择等知识点进行探究。