区域教研课程评价研究的理念与实践——以上海市虹口区为例

教研课程评价研究必须“理念更新”与“行为改善”双管齐下,才能获得成功。理念更新是积极倡导“评价即协商”、“表现性评价”及“课程—教学—评价”三位一体的观念;行为改善是通过对教研课程方案评价指标的确立、对教研员“反思性评价”方法的使用、对参研教师“表现性评价”、苏格拉底“研讨评价法”、档案袋评价法等的使用,推动评价工作的规范化,突显评价的发展功能。