微课+翻转课堂混合教学模式在检体诊断教学中的实践

目的:探讨微课+翻转课堂混合教学模式在检体诊断教学中的教学效果。方法:选取河南中医药大学2015级中医本科3班94名学生作为研究组,2015级中医本科2班95名学生作为对照组;检体诊断教学研究组采用微课+翻转课堂混合教学模式,对照组采用传统教学方法,比较两组的教学效果。结果:观察两组的教学效果,研究组的检体诊断操作成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义,p<0.021;研究组掌握重点能力、动手操作能力、临床思维能力、协作沟通能力、自主学习能力、激发学习兴趣程度均较对照组提高,差异均具有统计学意义(χ^2=5.579,23.910,8.222,15.055,18.252,5.159;p<0.05);且满意度95%较对照组73%高,差异具有统计学意义(χ^2=15.599,p<0.05)。结论:微课+翻转课堂混合教学模式可以明显提高检体诊断教学质量,取得良好的教学效果。